¿ QUÉ ES LA EDUCACIÓN FÍSICA?
SI QUERÉIS INFORMAROS BIEN DE LO QUE ENGLOBA ESTA ASIGNATURA, VER ESTA ENTREVISTA, MERECE LA PENA REFLEXIONAR SOBRE LO QUE EN ELLA SE DICE.
"EL RAPTO DE PROSERPINA" 2023-24
02 octubre 2013
!VAMOS A RECICLAR!
EN VISTA DEL PANORÁMA QUE TENEMOS CON ESTO DE LOS RECORTES, ESTE AÑO ME TEMO QUE NO VAMOS A PODER DISFRUTAR DE MUCHO PRESUPUESTO ( POR NO DECIR NINGUNO ) PARA NUESTRO ÁREA.
ASÍ PUES, AUNQUE SIEMPRE HEMOS RECICLADO PARA FABRICARNOS MATERIAL PARA EDUC. FÍSICA, ESTE AÑO VAMOS A TENER QUE HACERLO AÚN MÁS.
POR ESO PIDO COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS:
- LOS PEQUEÑOS TIENEN QUE TRAER BOLAS DE PLÁSTICO DE ESTAS DE LAS FAMOSAS MÁQUINAS DE BOLAS QUE SE ABRE LA BOLA Y TRAE UN REGALITO DENTRO ( SI SE LE PUEDE LLAMAR ASÍ).
- LOS MAYORES TRAERÁN BOTES DE SUAVIZANTE O DETERGENTE CON ASA ( POR FAVOR, ENJUAGAR LOS BOTES ANTES DE TRAERLOS ).
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN.
13 septiembre 2013
Este año seguimos con nuestro menú saludable para los
recreos. Como sabéis es el mismo para todo el colegio, sería genial que
lo siguiésemos todo lo mejor que podamos, así contribuimos a que
nuestros niños adquieran hábitos correctos de alimentación. Se puede
cambiar el menú de un día por otro, pero sin salirnos de los alimentos
propuestos.
MENÚ RECREOS
LUNES: FRUTA MARTES: CEREALES Y/O FRUTOS SECOS
MIÉRCOLES: BOCADILLO JUEVES: PRODUCTOS LÁCTEOS
VIERNES: MENÚ LIBRE
MENÚ RECREOS
LUNES: FRUTA MARTES: CEREALES Y/O FRUTOS SECOS
MIÉRCOLES: BOCADILLO JUEVES: PRODUCTOS LÁCTEOS
VIERNES: MENÚ LIBRE
10 septiembre 2013
Ya estamos de vuelta, quiero dar la bienvenida en este nuevo curso a los los alumn@s, papis y compañeros.
Nos espera un año donde aprenderemos y descubriremos muchos contenidos, este año es un año de tiempos revueltos y recortes.
Espero que todos juntos podamos trabajar para que nuestros niños lo noten lo menos posible.
Como siempre utilizzaré este blog para informaros de nuestro día a día en las clases de e.f y las actividades relacionadas con ella de este centro.
Me pongo a vuestra disposición para cualquier duda o consulta.
Saludos a todos.
15 abril 2013
La manzana que quería ser estrella
Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra
| 10 Noviembre, 2012
No es habitual, por no decir que nunca lo había visto, una actuación semejante en un acto de tanto boato. Ni que decir tiene que la expectación era grande. Habituados a palabras hueras y protocolarias, pronunciadas muchas veces sin el necesario convencimiento, Mariela quiso captar nuestra atención de forma original para lanzarnos un mensaje cargado de profundidad.
Cuando le llegó el turno, contó la historia de una manzana que quería ser estrella. Mientras hablaba tenía delante el plato de manzanas y, sobre ellas, un brillante cuchillo. Más o menos dijo lo siguiente:
Había una vez una manzana que siempre había querido ser una estrella. Nunca quiso ser una manzana. Se pasaba los días pensando, ilusionada, cómo sería una vida brillando desde el cielo.
Cada mañana, sus compañeras manzanas la invitaban a conversar y a contar divertidas historias. Reiteradamente, ella rechazaba la invitación, obsesionada como estaba con el deseo de ser una estrella rutilante.
Un buen día, viendo a las aves ascender hacia el cielo, la manzana les preguntó:
- ¿Dónde duermen de día las estrellas?
Las aves, sonriendo, dijeron:
- No, querida manzana, las estrellas están en el cielo día y noche, pero la gran luz del sol no nos permite divisarlas. Pero ahí están, en el infinito cielo, siempre con luz.
A la pobre manzana se le avivaron los deseos de ser una estrella en el alto cielo, cargada de una luz inagotable. Otro día la manzana le preguntó al viento, que movía con fuerza las ramas del manzano:
- Dime, viento, ¿las estrellas están fijas o se desplazan recorriendo todo el firmamento? Y si se desplazan, ¿quién las mueve?
- Las estrellas se desplazan recorriendo todo el firmamento y a una velocidad de vértigo, contestó el viento
Nuevamente se avivaron los deseos de la manzana de convertirse en una hermosa estrella. Cuando llegó la época de la maduración, la manzana seguía defraudada porque su sueño no se había hecho realidad. No era capaz de sonreír, ensimismada en su tristeza. No era feliz.
Una familia de vacaciones se refugió bajo la copa del manzano, buscando una sombra protectora de los rayos del sol. En medio de la amena conversación, el padre de familia agitó violentamente el tronco del árbol. Y cayeron varias manzanas, entre ellas la triste manzana que quería ser estrella.
Una de los niñas la cogió y comprobó que estaba madura. Era una hermosa manzana. La niña estaba feliz. Le pidió un cuchillo a su mamá. Ella le entregó uno muy bien afilado, con la inevitable advertencia.
- Cuidado, cariño, no te cortes.
La niña partió con cuidado la manzana de forma transversal, no del tallo al hoyuelo, sino en horizontal. Y quedó asombrada al ver la estrella de cinco puntas que aparecía en el corazón de la manzana. Y gritando, llamó la atención de toda la familia:
- Mirad, mirad, qué maravilla. Aquí hay una estrella.
La manzana había vivido triste toda la vida sin darse cuenta de que dentro de sí guardaba una hermosa estrella y de que, para mostrarla, tenía que abrirse y brindarse a los demás.
Aquella mujer del Congreso, en su didáctica exposición, al hilo de la historia, enarboló el cuchillo y cortó por la mitad una manzana. La pantalla ofreció a todos los asistentes una preciosa estrella de cinco puntas en el corazón de la manzana.
Esa experiencia me hizo pensar en muchas cosas. La primera de todas fue la que explícitamente nos planteó Mariela Pons a los asistentes. La necesidad de buscar en nuestro corazón, dentro de nosotros, lo que tantas veces perseguimos estresados en las cosas. En muchas ocasiones buscamos fuera lo que llevamos dentro. Anhelamos dinero, poder, fama, comodidad, bullicio… para encontrar en todo ello paz, diversión y, en definitiva, felicidad. Pero no buscamos en nuestro interior. También nos hizo ver cómo muchas veces anhelamos lo que los demás tienen o son sin pensar que en nuestro interior tenemos un maravilloso caudal de bondad y de felicidad. El arco iris solo brilla sobre el tejado de nuestros vecinos.
La segunda fue la necesidad de captar la atención del auditorio a través del ingenio, de la creatividad. Lo que, hace tiempo, expliqué en un artículo titulado “La vaca púrpura”. En él decía que había que poner una vaca púrpura en las cosas, en las clases, en la vida. Es decir, poner algo extraordinario, algo que cautive la atención y despierte el interés. Muchas intervenciones son aburridas y no suscitan curiosidad alguna. Alguien me comentó en una ocasión las palabras de un sensato sacerdote: “Homilía que mueve los culos, no mueve los corazones”.
La tercera es que nos habituamos a las rutinas. Siempre hemos cortado la manzana de forma vertical, no transversal. Al hacerlo de esta segunda forma podemos ver claramente la estrella de la manzana. Pero si cortamos la manzana verticalmente, de arriba hacia abajo, desde el tallo al hoyuelo, solo veremos las pepitas rotas de la manzana. Repetimos lo que siempre se ha hecho de una manera, lo que todos hacen de la misma forma. Sin indagar, sin explorar, sin arriesgarnos a cambiar, Nos hemos habituado al siguiente principio: pudiendo no cambiar, ¿por qué vamos a hacerlo? Me gustaría proponer aquí el principio de actuación opuesto: pudiendo cambiar, ¿por qué vamos dejar las cosas como están? A ver qué pasa.
21 marzo 2013
DÍA DE LA POESÍA
HOY 21 DE MARZO ES EL DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA. EN HONOR A ELLA, OS DEJO UN POEMA DE UN POETA DE MI TIERRA: ANTONIO MACHADO.
Yo voy soñando caminos
HOY 21 DE MARZO ES EL DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA. EN HONOR A ELLA, OS DEJO UN POEMA DE UN POETA DE MI TIERRA: ANTONIO MACHADO.
Yo voy soñando caminos
- Yo voy soñando caminos
De la tarde. ¡Las colinas
Doradas, los verdes pinos,
Las polvorientas encinas!
¿Adónde el camino irá?
Yo voy cantando, viajero,
A lo largo del sendero...
-La tarde cayendo está-.
En el corazón tenía
La espina de una pasión;
Logré arrancármela un día;
Ya no siento el corazón.
Y todo el campo un momento
Se queda, mudo y sombrío,
Meditando. Suena el viento
En los álamos del río.
La tarde más se oscurece;
Y el camino se serpea
Y débilmente blanquea,
Se enturbia y desaparece.
Mi cantar vuelve a plañir:
Aguda espina dorada,
Quién te volviera a sentir
En el corazón clavada.
!!!! UN APLAUSO PARA NUESTROS ARTISTAS!!!!
HOY HEMOS IDO AL COLEGIO DE ABAJO LOS DOS TERCEROS. HEMOS REPRESENTADO A LOS NIÑ@S DE INFANTIL Y DEL PRIMER CICLO ACTUACIONES DE CIRCO.
ESTAS ACTUACIONES LAS PREPARAMOS EN LA U.D : "HABÍA UNA VEZ... UN CIRCO".
NUESTROS ARTISTAS HAN ESTADO MUY PROFESIONALES, FELICIDADES A TODOS.
EL PÚBLICO HA ESTADO MUY PARTICIPATIVO Y LES HA GUSTADO MUCHO,SOBRE TODO A LOS MÁS CHIQUITINES.
! QUÉ BONITO ES HACER REÍR A LOS DEMÁS !
AQUÍ OS DEJAMOS UNAS FOTOS DE NUESTROS ARTISTAS.
HOY HEMOS IDO AL COLEGIO DE ABAJO LOS DOS TERCEROS. HEMOS REPRESENTADO A LOS NIÑ@S DE INFANTIL Y DEL PRIMER CICLO ACTUACIONES DE CIRCO.
ESTAS ACTUACIONES LAS PREPARAMOS EN LA U.D : "HABÍA UNA VEZ... UN CIRCO".
NUESTROS ARTISTAS HAN ESTADO MUY PROFESIONALES, FELICIDADES A TODOS.
EL PÚBLICO HA ESTADO MUY PARTICIPATIVO Y LES HA GUSTADO MUCHO,SOBRE TODO A LOS MÁS CHIQUITINES.
! QUÉ BONITO ES HACER REÍR A LOS DEMÁS !
AQUÍ OS DEJAMOS UNAS FOTOS DE NUESTROS ARTISTAS.
20 marzo 2013
U. D: "DESCUBRO EL AJEDREZ"
CICLO: SEGUNDO. CURSO: 3ºA Y 3ºB
CICLO: SEGUNDO. CURSO: 3ºA Y 3ºB
El ajedrez tiene un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar
como canalizador de un importante número de aspectos de carácter
psicológico, de formación de la personalidad. Ya desde que comienza a
mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar, a captar
ideas.
La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo
mental del niño. Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el
razonamiento lógico. Estimula la imaginación creadora, fortalece la
concentración mental. Contribuye notablemente a formar el espíritu de
investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta
y agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del
pensamiento: disciplina mental, razonamiento, memoria, investigación,
análisis, síntesis.
Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el
éxito académico, la resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento
cultural, que su enseñanza metodológica incrementa el coeficiente
intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel socioeconómico.
El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
Por todo ello, vamos a iniciar a nuestros alumn@s en este interesante deporte.
La evaluación de la unidad será la media de un control escrito y que aprendan los movimientos básicos del ajedrez.
11 marzo 2013
SENDEROS VERTICALES
EL PASADO JUEVES 7 DE MARZO TUVIMOS UNA VISITA MUY ESPECIAL EN NUESTRO COLE. TUVIMOS EL HONOR DE CONTAR CON JUAN JOSE CANO, ESCALADOR EXTREMEÑO QUE HA CONSEGUIDO MUCHOS LOGROS EN ESTE DEPORTE Y FÁTIMA GIL, MADRILEÑA Y LA CATEGORÍA FEMENINA PROMETE.SU VISITA SE DEBIÓ A LA JUNTA DE EXTREMADURA, LO SOLICITÉ Y SE NOS APROBÓ. CONCRETAMENTE ESTA ACTIVIDAD SE LLAMA "SENDEROS VERTICALES".
LOS PARTICIPANTES FUERON LOS ALUMNOS DE 5º Y EL TALLER ESTUVO DIVIDIDO EN DOS PARTES. UNA PRIMERA PARTE EN LA QUE JUAN JOSÉ NOS PROYECTO UN VIDEO MUY INTERESANTE DE SU TRAYECTORIA Y RONDA DE PREGUNTAS. Y UNA SEGUNDA PARTE PRÁCTICA DONDE NOS REALIZÓ JUEGOS Y ACTIVIDADES RELACIONADOS CON LA ESCALADA Y LOS VALORES FUNDAMENTALES DE ÉSTA.
GRACIAS A JUAN JOSÉ Y FÁTIMA, NOS LO PASAMOS GENIAL.
20 febrero 2013
UNIDAD DIDÁTICA: ! AVE CÉSAR!
CICLO: TERCERO. CURSO: QUINTO.
JUSTIFICACIÓN
Con esta unidad se pretende que los niñ@s conozcan un poco la vida del imperio romano y más en concreto los juegos romanos.
Jugaremos a diferntes juegos con las normas de hace de miles de años, y a partir del conocimiento de ellos, los podáis relacionar con los juegos actuales, que sin duda, derivan de ellos. También os servirá para comprender mejor la influencia de la cultura romana antigüa y la proyección que ha tenido en nuestro país.
METODOLOGÍA
Aprenderemos juegos romanos y costumbres romanas, tal y como eran. Aprenderemos juegos físicos y de mesa. Al final de la unidad realizaremos en el patio una recreación de los juegos romanos lo más real posible vestidos de romanos.
EVALUACIÓN
La nota del tema será la media del examen teórico, los juegos de mesa elaborados y el comportamiento de clase.
CICLO: TERCERO. CURSO: QUINTO.
JUSTIFICACIÓN
Con esta unidad se pretende que los niñ@s conozcan un poco la vida del imperio romano y más en concreto los juegos romanos.
Jugaremos a diferntes juegos con las normas de hace de miles de años, y a partir del conocimiento de ellos, los podáis relacionar con los juegos actuales, que sin duda, derivan de ellos. También os servirá para comprender mejor la influencia de la cultura romana antigüa y la proyección que ha tenido en nuestro país.
METODOLOGÍA
Aprenderemos juegos romanos y costumbres romanas, tal y como eran. Aprenderemos juegos físicos y de mesa. Al final de la unidad realizaremos en el patio una recreación de los juegos romanos lo más real posible vestidos de romanos.
EVALUACIÓN
La nota del tema será la media del examen teórico, los juegos de mesa elaborados y el comportamiento de clase.
UNIDAD DIDÁCTICA: " HABÍA UNA VEZ......UN CIRCO...."
CICLO: SEGUNDO. CURSO: TERCERO.JUSTIFICACIÓN
La escuela es un lugar privilegiado de inclusión social para todos los niñ@s. Su misión es poner a disposición de ellos una selección del capital cultural con el que cuenta la sociedad. Hacer referencia al circo, es hacer referencia a una manifestación cultural que nos ha precedido y nos trasciende. El circo como expreión cultural adquiere significado y se constituye en esencia motivacional para los alumnos de la escuela. Como experiencia educativa permite seleccionar entre los contenidos propios de la e.f, aquellos que posibilitan llevar la experiencia a cabo y, sobre todo, cumplir con los objetivos del área en el nivel educativo elegido.
METODOLOGÍA
Practicaremos diferentes habilidades circenses en clase, además conoceremos algunas peculiaridades del circo. En todo momento se intentará motivar al alumnado y se mantendrá un ambiente cooperativo y de respeto.
EVALUACIÓN
La nota del tema será la media de las siguientes: examen teórico, actuación grupal y puntos del carnet.
El trabajo grupal consistirá en la representación de un número de circo inventado por el grupo. Se podrá utilizar material del gimnasio y otros que los alumnos quieran aportar. Se evitará comprar ningún objeto para dicho trabajo. Todos los materiales han de ser reciclados de casa.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)