10 diciembre 2012

UNIDAD DIDÁCTICA: ¿ DE QUÉ LADO ESTÁS?

  CICLO: PRIMERO.        CURSO: PRIMERO

Lateralidad” puede parecer un concepto muy abstracto pero, en realidad, se aplica en muchas áreas de nuestra vida. El desarrollo adecuado de la lateralidad en los niños es vital para la realización de otros procesos de aprendizaje. Muchas veces “lateralidad” se confunde con otros términos como “dominancia manual” o “direccionalidad”, por lo que es importante, en primer lugar, diferenciar estos conceptos.

 El cerebro humano tiene dos hemisferios, derecho e izquierdo. En la mayoría de las personas el hemisferio izquierdo es el dominante y determina que la persona sea diestra; sin embargo, en un porcentaje menor (6%), el hemisferio dominante es el derecho, lo que hace que la persona sea zurda. La dominancia de una persona está determinada por el predominio de uno de los hemisferios.
 ¿Qué hace que un niño sea diestro o zurdo? Los expertos indican que la dominancia se ve condicionada por nuestros genes, por lo que tendríamos más posibilidades de ser zurdos si existiesen antecedentes familiares. Pero, en realidad, no nacemos totalmente diestros o zurdos, sino que nos vamos convirtiendo en tales en nuestra primera infancia, influidos por esa tendencia genética y por el entorno en el que crecemos.
 ¿Desde que edad  podemos definir la dominancia de un niño? Podemos tener indicadores de la dominancia desde que el niño empieza a voltearse, por el lado hacia el cual se voltea primero; o al agarrar objetos, por la mano con la cual lo toma primero. No obstante, antes de los tres años es normal que no haya una dominancia definida y que el niño experimente con ambos lados de su cuerpo.
 Hay cuatro partes del cuerpo que nos van indicando la dominancia del niño: mano, pie, ojo y oído. Cuando en estos cuatros miembros el niño tiene la misma dominancia podremos decir que se ha logrado un adecuado desarrollo de la lateralidad. Podríamos definirla entonces, como el predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro, determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro. Para lograr una mayor eficacia con un mínimo de esfuerzo en todo lo que hacemos, es preciso tener una lateralidad bien establecida.
 La lateralidad cruzada sería entonces cuando el predominio de la mano, del ojo, del oído o del pie no se ubica en el mismo lado del cuerpo que los demás miembros. Por ejemplo, un niño que escribe con la mano derecha, pero al tomar el teléfono se lo pone en el oído izquierdo o un niño que patea con el pie derecho, pero escribe con la mano izquierda.
 El objetivo de la dominancia lateral es que uno de los hemisferios sea el que dirija o controle los procesos mentales. Una lateralidad mal establecida es el caso del niño ambidiestro. Es como si un carro tuviera dos volantes y dos conductores, sería un caos. Los dos hemisferios compiten o cooperan, el objetivo es que lleguen a cooperar, ya sea que esto ocurra de manera natural o con un acompañamiento terapéutico.

Por otro lado, la conciencia que tiene el niño de la existencia de un lado derecho y un izquierdo de su cuerpo y la habilidad de proyectarla al mundo que le rodea se domina direccionalidad. Es decir, la conciencia que tiene de su posición con relación a los objetos que lo redean, por ejemplo: “La mesa está a mi derecha, pero si giro, estará a mi izquierda”.
 Al iniciar la escuela básica, el niño empieza hacer uso de la lateralidad y la direccionalidad. La lateralidad es una función que hace posible que nos orientemos en el espacio y en el tiempo y, por tanto nos permite entender y manejar los códigos escritos (letras y números). Algunos de los efectos de una lateralidad no definida son un retraso en la adquisición de la lectura y escritura, torpeza motriz, problemas con orientación espacial, tartamudez, dislexia y dificultades en términos generales en los procesos de aprendizaje básico de la etapa de educación primaria.En la lecto-escritura, el niño debe leer de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo y debe diferenciar letras que sólo varían en su posición, como la b y la d, la p y la q. En matemáticas, el niño debe hacer operaciones de derecha a izquierda, y debe diferenciar números que sólo varían en su posición, como 6 y 9. Estos procesos que podrían parecer simples requieren una orientación en el espacio. El niño que escribe “la” por “al”, que copia “23” por “32”, que lee “patas” por “pasta” podría estarnos dando indicios de que su lateralidad no está
 Es importante no forzar la lateralización, puesto que nos podríamos equivocar potenciando un lado que tal vez no es el dominante. Un niño al que se le ha forzado a utilizar la mano contraria a su lado dominante es un niño con un sistema nervioso desorganizado. Su cerebro ha de estar organizado para que él pueda organizarse a su vez en el espacio en que el se mueve y sobre el papel en su trabajo escolar. Este trabajo debe realizarlo escolar. Este trabajo debe realizarlo un experto, ya que el simple hecho de hacer que el niño escriba con una mano que no es su mano dominante puede causarle dificultades serias de aprendizaje. 

Así pues, durante esta unidad trabajamos la lateralidad corporal.

25 octubre 2012

U.D: "JUGAMOS CON PELOTAS DE TENIS".

CICLO: SEGUNDO.      CURSO: TERCERO.

ESTA UNIDAD ES MUY ESPECIAL, YA QUE ESTÁ ÍNTEGRAMENTE REALIZADA POR LOS ALUMNOS DEL AÑO PASADO DE 3º. ELLOS SE INVENTARON DIFERENTES JUEGOS Y ACTIVIDADES EN LAS CUALES UTILIZAMOS COMO ÚNICO MATERIAL PELOTAS DE TENIS.
A TRAVÉS DE ESTA UNIDAD VAMOS A TRABAJAR LAS DIFERENTES HABILIDADES BÁSICAS, ADEMÁS DEL JUEGO COOPERATIVO.
EN CUANTO A LA EVALUACIÓN, CONSTARÁ DE DOS NOTAS: LA DE CLASE PRÁCTICA Y LA TEÓRICA. 
EN LA TEORÍA VAMOS A TRABAJAR LA IMPORTANCIA DEL APARATO RESPIRATORIO EN LA PRÁCTICA DEL EJERCICIO FÍSICO 



23 octubre 2012

HALLOWEEN HA LLEGADO A NUESTRO GIMNASIO......

GRACIAS A LA COLABORACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS DEL PRIMER CICLO Y A SUS FAMILIAS, NUESTRO GIMNASIO SE HA CONVERTIDO EN UN VERDADERO LUGAR DE TERROR............DESDE MURCIÉLAGOS, BRUJAS, MONSTRUOS...HASTA MARAVILLOSAS CALABAZAS. TENEMOS DE TODO Y NUESTROS NIÑOS SUPER ILUSIONADOS. ( TENDRÍAIS QUE VER LA CARA QUE PUSIERON LOS PEQUEÑINES DE INFANTIL)....

A LO LARGO DE ESTA SEMANA Y LA PRÓXIMA HAREMOS BAILES TERRORÍFICOS, JUEGOS HORRIPILANTES, OIREMOS CUENTOS PARA NO DORMIR Y PARA TERMINAR REALIZAREMOS UNA GYMCANA DE MIEDO.....

08 octubre 2012

Este año seguimos con nuestro menú saludable para los recreos. Como sabéis es el mismo para todo el colegio, sería genial que lo siguiésemos todo lo mejor que podamos, así contribuimos a que nuestros niños adquieran hábitos correctos de alimentación. Se puede cambiar el menú de un día por otro, pero sin salirnos de los alimentos propuestos.

MENÚ RECREOS

LUNES: FRUTA                                              MARTES: CEREALES Y/O FRUTOS SECOS



 MIÉRCOLES: BOCADILLO                                   JUEVES: PRODUCTOS LÁCTEOS

VIERNES: MENÚ LIBRE


"ÉRASE UNA VEZ......"

ESTE AÑO VAMOS A REALIZAR UN PROYECTO MUY BONITO, QUE ADEMÁS DE FOMENTAR LA CREATIVIDAD, PRETENDE TRABAJAR DE FORMA GLOBALIZADA EN EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS DE OTRAS ÁREAS.
SE TRATA DE UN LIBRO VIAJERO, TITULADO "ÉRASE UNA VEZ". EN ÉL LOS NIÑ@S TENDRÁN QUE CONTAR HISTORIAS RELACIONADAS CON EL TRABAJO QUE REALIZAN EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA, DONDE LOS PROTAGONISTAS DE LOS CUENTOS PROMUEVAN LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN SANA , LA COOPERACIÓN Y AYUDA A LOS COMPAÑEROS, LA AUTOCONFIANZA Y AUTOESTIMA...
EL LIBRO IRÁ PASANDO POR TODOS LOS NIÑOS DE LAS DIFERENTES CLASES Y AL FINALIZAR EL CURSO, SE COLOCARÁ EN NUESTRA BIBLIOTECA PARA PODER SER LEÍDO POR TODOS.
QUIERO AGRADECER LA COLABORACIÓN A LOS TUTORES Y PADRES EN ESTE PROYECTO.


UNIDAD DIDÁCTICA: " ME CONOZCO".

CICLO: PRIMERO.       CURSO: SEGUNDO


EN ESTA UNIDAD VAMOS A REPASAR CONCEPTOS DEL AÑO PASADO, LOS NIÑ@S VAN A APRENDER A REALIZAR UN CALENTAMIENTO DE LAS DIFERENTES ARTICULACIONES. ASÍ MISMO RECORDAREMOS LAS PARTES DEL CUERPO, ARTICULACIONES Y CONOCEREMOS LOS MÚSCULOS Y HUESOS. REALIZAREMOS MOVIMIENTOS NUEVOS CON NUESTRO CUERPO COMO REPTAS, CUADRUPEDIAS, POSICIONES INVERTIDAS...

UNIDAD DIDÁCTICA: !OLÉ NUESTRO CUERPO SERRANO!


CICLO: PRIMERO.         CURSO: SEGUNDO.

LOS NIÑ@S DE PRIMERO, ESTÁN EN UNA ETAPA EN LA QUE SE ESTÁN DESCUBRIENDO ASÍ MISMOS. eXPERIMENTAN NUEVAS RELACIONES CON LOS COMPAÑEROS Y PROFESORES, AL PASAR DE LA ETAPA DE E.I A LA DE PRIMARIA.
EN EL PLANO FÍSICO, EL NIÑ@ DE ESTA EDAD DESCUBRE NUEVAS POSIBILIDADES DE ACCIÓN CON SU CUERPO, ASÍ COMO SUS POSIBILIDADES Y RETOS A PERDER EL MIEDO A REALIZAR NUEVAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES.
CON ESTA UNIDAD , SE PRETENDE QUE  LOS NIÑOS DESCUBRAN SU CUERPO Y TODO LO QUE PUEDE HACER CON ÉL.




05 octubre 2012

UNIDAD DIDÁCTICA: "PONGO A PUNTO MI MOTOR"



CICLO: SEGUNDO.       CURSO: TERCERO



EN ESTA PRIMERA UNIDAD DEL CURSO, VAMOS A TRABAJAR LAS DIFERENTES HABILIDADES BÁSICAS: SALTOS, DIFERENTES DESPLAZAMIENTOS, LANZAMIENTOS, RECEPCIONES....
NOS VAMOS A IMAGINAR QUE SOMOS MECÁNICOS Y ESTAMOS PONIENDO A PUNTO NUESTRA MÁQUINA PARA FUTURAS ACTIVIDADES NUEVAS.
LA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD CONSTA DE DOS PARTES:

- POR UN LADO LOS ALUMN@S CUENTAN CON UN CARNET DE CONDUCTOR EN EL QUE VAN CONSIGUIENDO PUNTOS A TRAVÉS DE LAS DIFERENTES SESIONES. SI LA SESIÓN SE SUPERA SATISFACTORIAMENTE CONSIGUEN UN PUNTO.
- POR OTRO LADO TENDRÁN UN CONTROL ESCRITO SOBRE LAS FICHAS TRABAJADAS EN CLASE. ESTAS FICHAS HACEN REFERENCIA A LAS ARTICULACIONES, MÚSCULOS Y EL ESQUELETO.

LA NOTA DE LA UNIDAD, SERÁ LA NOTA MEDIA DE AMBAS PARTES.

03 octubre 2012

  UNIDAD DIDÁCTICA: TERCER CICLO, 5º CURSO.

 " NOS DIVERTIMOS CORRIENDO Y SALTANDO".







En el mantenimiento del cuerpo y la salud, es fundamental el desarrollo de las capacidades físicas básicas ( velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad). Dentro de ellas, tiene especial importancia la resistencia, que es la base para poder realizar cualquier actividad física. Trabajaremos la resistencia a través de actividades lúdicas, persiguiendo que el niño comprenda la importancia de la educ. física para su desarrollo y mantenimiento de la salud.



CONDICIÓN FÍSICA


LOS ALUMNOS DE 5º HAN REALIZADO DIFERENTES PRUEBAS PARA MEDIR SU CONDICIÓN FÍSICA: RESISTENCIA, VELOCIDAD, AGILIDAD, EQUILIBRIO Y FUERZA.
ESTAS PRUEBAS LAS VOLVEREMOS A REALIZAR AL FINALIZAR EL CURSO PARA COMPARAR SUS PROGRESOS.


LA EVALUACIÓN DE ESTAS PRUEBAS SE HA REALIZADO ADEMÁS CON UN CONTROL SOBRE LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LAS CUALIDADES Y CAPACIDADES FÍSICAS.

12 enero 2012

UNIDAD DIDÁCTICA : " JUGANDO AL HOCKEY"

CICLO: TERCERO.
El hockey o foorball ofrece grandes posibilidades didácticas para el desarrollo de las capacidades físicas y las actictudes tanto personales como sociales en el ámbito educativo. Permite múltiples adaptaciones y puede jugarse sin necesidad de grandes infraestructuras, ni conocimientos previos especiales. La unidad está pensada para iniciar a los niños en este deporte, así como el conocimiento de la técnica y táctica necesarias para la práctica del mismo, adaptando lógicamente el reglamento a las características del grupo y presentándola como una actividad más para ocupar su tiempo libre.